Reto Unidad 4

Actividades para seguir desarrollando el proyecto del Caballero de la Armadura Oxidada, pero centrándonos en las II. Musical, Visual y Naturalista.

Reto Unidad 4

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II. MUSICAL, VISUAL y NATURALISTA

Posibles actividades para potenciar, dentro del proyecto del Caballero de la armadura oxidada, las II.MM musical, visual y naturalista.

Actividad 1 de la unidad 4

En esta actividad vamos a reflexionar a nivel personal, sobre las 3 II.MM propuestas, que son la naturalista, la musical y la espacial.

INTELIGENCIA NATURALISTA
¿Te gusta el contacto con la naturaleza y los animales.? Sí

 ¿A menudo sales a pasear o hacer deporte por la naturaleza? 1 vez a la semana. Sobretodo para correr por montaña

¿Qué sensaciones te transmiten esos momentos? Paz, tranquilidad, serenidad.

¿Te gusta tener y/o cultivar plantas y flores en tu entorno cercano? Más que cultivar, sí me gusta disfrutar de las plantas en su entorno natural.

¿Qué relación mantienes con ellas en tu cotidianidad? Siempre que voy por el campo, me gusta aspirar los olores que desprenden las plantas, los jardines de las ciudades me gustan y me llaman la atención sobre todo en primavera, cuando voy en coche al trabajo, me llama la atención los colores tan vivos que hay. Sobre todo me gusta distinguir los colores del atardecer.

¿Sueles ver documentales o leer revistas o artículos sobre naturaleza? Me gusta sobretodo ver documentales, siempre que tengo tiempo.
¿Te preocupan los problemas de la naturaleza? Sí.
¿Disfrutas clasificando, detectando diferencias entre objetos, categorizando? En este apartado ando un poco mal.
¿Sueles tener un interés, curiosidad y/o te preguntas cómo funcionan las cosas? Me llama la atención la armonía que existe en la naturaleza y me pregunto porqué es así y no de otra forma.

¿Tienes interés por los aspectos vinculados a la conservación del medio ambiente y te informas y/o intentas aplicarlo en tu entorno próximo? De hecho en mi casa reciclamos la basura.

INTELIGENCIA MUSICAL

¿Escuchas música frecuentemente? Todos los días escucho música.

¿La música te acompaña en la cotidianeidad? Bastante

¿Asocias de una forma frecuente canciones a situaciones, momentos y experiencias de tu vida? Sí, sobretodo en ciertos momentos emocionales busco una música concreta. Aunque la mayoría  de las veces voy buscando más el silencio.

¿Te gusta cantar solo o socialmente? De las dos formas me gusta mucho. No existe una sobre la otra.

¿Sueles tararear o cantar en voz baja de forma habitual? De forma habitual no, pero lo hago con frecuencia

¿Puedes seguir fácilmente el ritmo de muchas melodías? Sí

¿Si escuchas una o varias veces una melodía eres capaz de recordarla y/o identificarla? Sí

¿Tocas algún instrumento aunque sea de forma aficionada? La guitarra y me encanta la percusión

INTELIGENCIA ESPACIAL

¿Utilizas y/o interpretas mapas con facilidad? Sí, no me cuesta trabajo

¿Te orientas fácilmente cuando tienes que ir o volver de un lugar? Me oriento bien.

¿Puedes imaginarte con facilidad cómo se vería un objeto desde diferentes ángulos y a vuelo de pájaro? Esto a veces me cuesta más trabajo

¿Te gusta dibujar? Sí ¿Cómo consideras que dibujas? Mas bien normal.

¿Te gusta hacer rompecabezas, puzzles o jugar con juegos donde predomine la imágen? Sí

¿Prefieres aprender con recursos audiovisuales o gráficos a los textuales o manipulativos? Me gusta más lo visual.

¿Te gusta dibujar, realizar rompecabezas y/o laberintos? Estoy descubriendo ahora el pensamiento visual.

¿Crees que tienes talento para crear un logo, organizar un depósito o pintar un paisaje? Lo que mejor se me da es aportar ideas para realizar un logo, y pintar un paisaje me cuesta un poco.

CONCLUSIÓN

Al realizar el cuestionario, he observado que no estoy mal en estos aspectos. Sí es cierto que al gustarme más estos aspectos en estos momentos, los estoy desarrollando con una práctica más asidua y esto hace que vaya mejorando. Aquí os dejo un atardecer que veo desde mi ventana.

Una experiencia realizada

Reflexionando sobre como trabajar el I. Corporal y la lingüística, realicé un trabajo con alumnos a raíz del poema invictus. Este trabajo consistió en el estudio del poema, quién lo escribió, quién lo usó y por qué... y todas las cuestiones que surgieron a raíz del estudio realizado.

El segundo paso fue realizar una adaptación del mismo a su propia realidad. A partir de aquí se realizó un rap y un videoclip del mismo. Os dejo el fruto de esta labor. Aquí quizá me he adelantado al tema de la I. Musical, pero las otras dos están implícitas.

Reto unidad 3

Os presento dos actividades en las que he tenido que trabajar la I. Corporal junto con las II. Lógico-matemática y la Lingüística. Están planteadas para el proyecto de lectura del Caballero de la Armadura Oxidada. Espero que os guste.

Reto Unidad 3

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Reflexión sobre II.MM

Seguimos en el curso sobre Inteligencias Múltiples (II.MM). Ahora toca reflexionar sobre las II lógico matemática, lingüística y corporal cinestésica. Y nos proponen unas preguntas para relaizar dicha reflexión:

¿Potencio la inteligencia corporal en mis clases?

No siempre utilizo y potencio esta inteligencia. Sólo la he utilizado en momentos muy puntuales y sobre todo para romper con la rutina o para desbloquear una situación que emocionalmente está estancada o a veces para expresar con el cuerpo aquello que llevamos dentro y no sabemos como expresarlo.

Pero después de estudiar esta inteligencia, creo en la necesidad de potenciarla más.

¿Con qué frecuencia?

Como he dicho antes, la frecuencia ha venido determinada por la necesidad de la situación y no por una programación ya pensada y elaborada.

¿De forma conjunta con otras inteligencias?

Sobre todo con la lingüística. En los momentos que no sabemos cómo expresar lo que llevamos dentro, hemos utilizado el propio cuerpo para expresar un sentimiento o un estado emocional. Y hemos interactuado con el medio en el que nos hemos encontrado o hemos buscado un medio para interactuar y sacar lo que llevamos dentro.

¿Me limito a un aspecto deportivo o incorporo la expresión corporal, la psicomotricidad y la experimentación sensomotoras en el aula?

En mi caso concreto, el deporte como tal no lo trabajo, sino más bien la expresión corporal. Creo que este medio me ayuda más a poder desarrollar mi labor como docente.

Para terminar , tengo que comentar la frase que nos han puesto en el curso de Nikos Kazantzaki:

“Ah, si pudieras bailar todo lo que acabas de decir, entonces lo entendería” 

Quien dice bailar, dice también expresar con su cuerpo lo que siente y quiere decir. A veces guardamos demasiado silencio por no saber expresar con palabras lo que llevamos dentro. Hay que trabajar mucho con la imagen y crear una cultura de la imagen para que esto se desarrolle con naturalidad. 

Actividades para las I. Intra e Interpersonal

Aquí os dejo dos actividades para desarrollar las inteligencias intra e interpersonal para el proyecto de lectura del libro el caballero de la armadura oxidada.

Actividades Ii Intra E Interpersonal

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Póster sobre las II intra e inter personal

Aquí os dejo un póster sobre la reflexión que he hecho en la entrada anterior.

Yo y mi Inteligencia interpersonal e intrapersonal

Partiendo del concepto de I interpersonal

La inteligencia interpersonal es la que nos permite entender a los demás. La inteligencia interpersonal se basa en el desarrollo de dos grandes tipos de capacidades, la empatía y la capacidad de manejar las relaciones interpersonales.

¿Qué conclusiones obtienes? 

La soledad como estado de vida permanente no es bueno. Lo que construye y da conocimiento a la persona son las relaciones personales. El encuentro con el otro, me aporta información sobre lo que soy y quién soy. A veces ocurre que si no tengo la información del otro puedo llegar a una falta de autoconocimiento que impida que yo conozca los dones que poseo y no los ejerza, con lo cual no estaré realizando plenamente lo que debo hacer. Por esto es importante el desarrollar la I. interpersonal.

¿Qué importancia tienen en tu vida las relaciones personales?

Hay un dicho entre los corredores de fondo que dice lo siguiente: “Si voy solo voy más rápido, pero si voy con más gente llego más lejos” Las personas que me acompañan en mi vida son importantes porque me ayudan a llegar más lejos, a descubrirme mucho más a fondo, me dan a conocer que puedo llegar mucho más allá de donde estoy, son pilares fundamentales con los que compartir la vida y la aventura de existir. Sin ellos la vida sería mucho más dura y los obstáculos más difíciles el sortearlos

¿Eres una persona empática?

Tras la reflexión realizada, puedo decir que soy una persona empática. Esto es gracias al estar acompañado muy bien toda mi vida. Esta experiencia ha hecho que vea que esto es bueno para todo el mundo y no tengo dificultad en poder entender al otro, saber qué dificultades y sentimientos experimenta, cómo se le puede ayudar en momentos concretos e intuir que necesita para poder acompañarlo, a veces sólo el saber estar, otras el silencio, otras una palabra de ánimo, un abrazo...

¿Escuchas y sabes ponerte en el lugar de los otros e intentas siempre comprenderlos aunque piensen de forma distinta u opuesta a ti?

Sí. Lo más importante es que entiendo que todo ser humano tiene la necesidad de ser escuchado y acompañado, con el objetivo de que pueda descubrir cuál es su mayor tesoro que lleva oculto y que por azares de la vida o circunstancias personales, no ha descubierto aún. 

Pero lo más importante de esta inteligencia interpersonal es que nunca debemos sentirnos el centro de nada. Tenemos que aportar lo que somos, tenemos que compartir lo que vivimos y acompañar a cada uno sabiendo que toda persona tiene su propio camino, que cada uno tiene que vivir su vida y que lo que podemos hacer es compartirla y enriquecernos mutuamente, no queriendo hacer que los otros vivan una vida que no es la suya. En la propia existencia está la respuesta de cada uno.

Todo este proceso de encuentro y diálogo con el otro, ha hecho en mi que crezca en la I. intrapersonal. El conocimiento que me han aportado, ha realizado en mi un conocimiento que va creciendo conforme avanzamos en el tiempo. Este autoconocimiento requiere de un trabajo de toma de conciencia de mi propia realidad, tanto a nivel existencial como emocional. Hace que me ayude a saber cómo enfrentarme a las nuevas situaciones o retos que me plantea la vida. Y ante la responsabilidad que tengo ante los demás, hace que me cuide a nivel personal.

Aquí es muy importante saber identificar cómo me encuentro en todos los niveles, tanto en el plano afectivo, intelectual, espiritual y físico. Cuatro aspectos fundamentales para poder marchar bien por la vida. Este autoconocimiento personal, me enseña cómo enfrentarme ante las adversidades, que a veces las espero de una manera, pero rápidamente acepto esa realidad y me pongo manos a la obra para dar una respuesta adecuada y positiva. Esto me lleva a saber identificar mi vida emocional, y cuando no encuentro la causa o qué me está pasando acudo a quien me puede ayudar en ese momento concreto.

Como conclusión puedo decir al trabajar las II.MM con el sentido de educar para la vida, estas dos inteligencias, no las podemos tratar por separado, ambas tienen que ir de la mano y trabajarlas conjuntamente, aunque también debemos trabajarlas por separado, pero sin perder de vista que la labor realizada en una tiene que repercutir en la otra.

Aquí os dejo un pensamiento visual.

Proyecto IIMM

Partiendo de la idea de que educar en las IIMM es educar para la vida, el proyecto que propongo es para trabajar con alumnos disruptivos de secundaria. Como es un proyecto que iremos trabajando a lo largo del curso, os presento lo que sería el guión del mimo.

Un poco de mi.

He realizado un test sobre IIMM y estos son los resultados que quiero compartir con vosotros.

¿Conoces cuáles son tus inteligencias predominantes?

No me resulta raro ver todo tan repartido. Esto es debido a que con el tiempo, he trabajado muchas facetas que sabía que tenía latentes, pero que no trabajaba. El tomar conciencia de ellas me ha llevado a realizar una labor de cultivo de las mismas. A raíz de esto, he descubierto que es muy cierto que educar en las IIMM es educar para la vida y éste ha de ser el camino.

¿Cuál crees que debería ser tu trabajo personal para desarrollar aquellos aspectos en los que la puntuación sea más baja?

Ya que ha sido en la Inteligencia Lógico - Matemática, seguiré buscando el por qué de las cosas y no contentarme con un conocimiento puramente mecánico de las cosas.

¿Has sido consciente alguna vez, como alumno o como docente, de las inteligencias más evidentes de tus compañeros o alumnos?

Ahora que trabajo con alumnos bastante conflictivos, me preocupa más conocerlos a estos niveles para dar con la tecla y que puedan seguir adelante. Por eso no me fijo en los resultados o en lo académico, sino que trabajamos desde su propia vida y hacemos un acercamiento al mundo académico.

¿Crees que las personas que te rodean son conscientes de sus inteligencias predominantes?

No creo que sean muy conscientes. Si son conscientes de el estilo de vida que llevan y piensan que ellos son así y hay poco que cambiar. Y esto creo que no es cierto. Pues todos, si nos conociéramos bien, veríamos el potencial que existe dentro de cada uno.

¿Piensas que es importante personalizar o adaptar el aprendizaje en función de la teoría de las Inteligencias Múltiples?

Así debería ser, pues al conocerse bien, todo tendría más sentido y las cosas que hiciéramos, no nos costaría trabajo, o por lo menos sabríamos como afrontar las nuevas situaciones. 

Hacia nuevos caminos

Empezar con el curso sobre Inteligencias Múltiples (IIMM) vuelve a crear en mí nuevas expectativas. Pero cuando las veo, se frenan cuando veo la cantidad de frentes que se abren, por no decir obstáculo, pues todo esto supone una nueva forma de enseñar, que a veces no tiene nada que ver con lo que se espera de nosotros, es decir, que evaluemos los contenidos más puramente académicos. Y creo que las IIMM nos ayudan a dar un salto más, a ir más allá, nos ayudará a educar para la vida y con esto nos dará la oportunidad para preparar a nuestros alumnos a afrontar la vida de una forma más personalizada, aprendiendo a resolver su problemas y observando la vida no como dificultades sino como nuevos retos que hay que superar. Como reflejo de lo dicho os dejo este vídeo que viene a expresar de forma visual esto que digo.

Al final dice: come como la persona que quieres ser. Yo lo traduciría como "vive y lucha para ser la persona que eres"

Formación

Para este trimestre, estoy haciendo un curso sobre inteligencias múltiples. La verdad es que cada vez a la enseñanza hay que darle una nueva respuesta. Si educamos para la vida ¿cómo podemos seguir haciendo lo que tradicionalmente se hacía? Al querer seguir respondiendo a esta pregunta, me planteo esta formación. Espero que las reflexiones sirvan.

Una de las primeras tareas es la de responder a unas preguntas. Pues ahí van:

¿Cómo podemos conocer nuestra Inteligencia predominante?
Pienso que con mucha observación, descubriendo en aquello que destacamos, en lo que nos resulta más fácil o tenemos más predisposición.

¿Tienen nuestro alumnado una Inteligencia predominante?
Creo que cada uno tiene la suya. Y haciendo una media, podríamos decir que puede existir una inteligencia predominante.

¿Crees que es importante para la aplicación en nuestra vida diaria y educativa conocer e interpretar los resultados de pruebas de evaluación de Inteligencias múltiples?
Creo que las pruebas son una ayuda pero no determinantes hay que apoyarlas con la observación diaria y con lo que cada uno muestra en su quehacer diario.