Módulo 4: Prototipo

Después del trabajo realizado en la fase de Idear, el grupo siguió trabajando en un posible modelo de "Recreo Inclusivo". Para ello decidimos trabajar con el prototipo rápido. Creamos un pequeño documento en el que respondimos a tres preguntas:

1. ¿Existe el usuario realmente? 
2. ¿Existe la necesidad y el insight es correcto?
3. ¿Tu idea resuelve el problema del usuario y está predispuesto a adoptarla?

Tras un pequeño debate, vimos la conveniencia de poder crear recreos inclusivos a través de una serie de actividades que se organizarían en el tiempo de recreo que rompieran de alguna manera la dinámica típica de este tiempo en cualquier Centro. 

Para trabajar el prototipo, lo hicimos desde Drive a través de la aplicación "Dibujo". Nuestra primera aproximación fue la siguiente:

Con forme han ido pasando los días el prototipo ha ido mejorando. Aquí está el prototipo dos:

Y por fin nos decantamos por esta estructura de Recreo Inclusivo. Prototipo final.

Creemos que este tipo de recreo se puede aplicar en cualquier Centro, tal y cómo hemos ido estudiando a la vez que nos proponíamos este reto 2 de la Inclusión. A lo que da respuesta esta actividad es a la necesidad de hacer responsables a la comunidad educativa de poder vivir otro tipo de recreo que impida los pequeños guetos, los insultos, las soledades...y convertir este espacio en lugar de encuentro, de enriquecimiento y crecimiento personal.

A raíz del curso hemos empezado a llevarlo a cabo en mi Centro. He empezado con los alumnos de 1º y 2º de bachillerato de la asignatura de Ciudadanía. A raíz de estar trabajado los temas de las relaciones afectivas y las desigualdades, puse un dibujo en la pizarra que simulaba un mapa del colegio. Al verlo e identificarlo, les propuse la siguiente pregunta: ¿Qué es lo que veis en el recreo? Las respuestas fueron diversas, desde lo material y personal, hasta que aterrizaron en lo afectivo y en las desigualdades. Entre las más importantes podemos citar lo siguiente: La gente que está sola, los insultos y peleas, la suciedad. Sobre esto, aplicamos la técnica 6-3-5. Desde aquí, analizamos las propuestas para tener un recreo en el que se pudiera convivir de una forma más civilizada, donde las desigualdades, injusticias... pudieran desaparecer. Actualmente estamos en este punto. Las propuestas son demasiado generales y tenemos que aterrizar.

Cuando tengamos propuestas de actuación, los alumnos harán una presentación al equipo directivo del Centro en donde justificarán la necesidad de realizar un cambio en el tiempo de recreo como un medio de poder trabajar la inclusión.

Esto está suponiendo un reto muy bonito, pues los alumnos están viendo cómo pueden actuar en una situación concreta y ser parte activa de la vida de su Centro.

Alumnos trabajando en el proyecto

CONCLUSIÓN DEL CURSO

La verdad es que tenías ganas de conocer un poco más en profundidad cómo utilizar el designthinking en educación. La aportación de este curso ha sido notable. Lo que más me ha enriquecido y, no por ello exento de problemas, ha sido el poder trabajar en grupo con otros compañeros, que sin conocernos y tener un punto de interés en común, hemos podido trabajar y este ha sido el resultado.

En próximas entradas iré relatando la marcha de este proyecto sobre el "Recreo Inclusivo" y cómo se ha llevado a término y sus frutos y mejoras.

Modulo 3 Idear

La idea de trabajar en grupo este módulo, ha sido muy enriquecedor. La forma de crear el grupo ha sido a raíz de lo propuesto en el padlet Reto 2: Inclusión, pues algunos mostrábamos el mismo interés sobre el tema de los recreos inclusivos.

Nos pusimos en contacto a través de los comentarios del grupo de Facebook y creamos un grupo en messenger que se llama Incluyendo-T, en el que hemos ido aportando ideas sobre el tema a tratar. Como consecuencia y debido a la imposibilidad de juntarnos, se creó un padlet llamado "Espacios de Inclusión" dónde hemos aportado unas 35 ideas sobre el tema.

A continuación creamos un documento en Drive en donde debatimos las propuestas realizadas en padlet. Nuestro documento versó sobre "Recreos inclusivos"

Material complementario que nos ha ayudado a nuestro trabajo y que ha servido para enriquecer nuestro trabajo han sido los siguientes documentos:

Patios Coeducativos

Banco de los amigos

Y sobre todo, un lujo trabajar con mis compañeros.

Mapa de empatía

Para la tarea 2, voy a utilizar el mapa de empatía, ya que al trabajar con alumnos que presentan una soledad dentro de una multitud, me resulta más intuitivo a la hora de poder comprender qué es lo que pasa y sufre.

Aquí os dejo mi mapa de empatía

2ª Fase Redefinir

Tras el estudio realizado en la exploración que hemos llevado a cabo sobre el tema de la inclusión, como un nuevo reto, os dejo la infografía interactiva, realizada con Genially, para llevar a cabo esta segunda fase.

EXPLORAR

Tras la exploración que he realizado y que va toda ella enfocada al "Reto 2: Inclusión", os presento mis dos aportaciones en los tableros de padlet:

En el tablero de Reto 2: Incluisón: Stakeholders

En el tablero Propuestas de mejora para una escuela inclusiva: Propuesta de mejora

Desde la Inclusión queremos trabajar en la comunidad educativa para buscar una herramienta que mejore el aprendizaje y la participación de todos los niños en los distintos ámbitos educativos. Esto no lo podemos realizar desde la integración, que es desde donde la mayoría de los centros trabajan. Creo que la alternativa, para que todos los alumnos se sientan parte de la comunidad educativa y crezcan como personas, es el  camino de la inclusión. 

Después de mucho indagar y hablar con los compañeros, qué importante es conocer las nuevas metodologías que facilitan esta labor inclusiva, desde el aprendizaje cooperativo hasta las comunidades de aprendizaje.

Lo más importante es que todo esto parta desde el equipo directivo, como un reto a llevar a cabo a nivel institucional y generar una cultura inclusiva dentro del Centro. Todo esto llevaría aparejado todo un cambio metodológico y también en el proceso de evaluación, pues el trabajar a nivel competencial, queramos o no queramos, va a suponer trabajar desde la inclusión.

Nosotros hemos visto, que para empezar a trabajar desde este campo, tenemos que ir paso a paso, no tener prisas, pero si ir dando los cambios oportunos para ir introduciendo la cultura de la inclusión. Los pequeños pasos que nos hemos propuesto, es que tenemos que concienciar que a todos los alumnos, sobre la necesidad que tenemos todos de enriquecernos unos con otros. Que el conocimiento mutuo nos enriquece. Que a veces las diferencias las generamos nosotros por no acercarnos al otro y con él podemos avanzar, aprender, crecer juntos, pues todos tenemos algo que dar.

Una herramienta muy interesante

Os presento mi creación de la imagen interactiva del Centro en donde trabajo. Está hecho en la plataforma "Thinglink"

Pincha en la imagen

El reto al que me apunto

Lo que nos enriquece a todo ser humano es que cada uno sea diferente. A veces el miedo a lo desconocido, hace que al acercarme al otro, en primer lugar tenga una actitud de rechazo, pero al conocerlo veo todo lo bueno que me puede aportar.

Por eso creo que es muy importante la inclusión, no ya sólo desde la perspectiva de la igualdad de oportunidades, sino también desde la perspectiva de la convivencia y la Atención a la Diversidad, pues ¿quién no es diverso y necesita una atención personalizada atendiendo a sus características individuales?

Por esto me sumo al reto de la Inclusión.

Vista aérea

Hola a Todos: Os presento mi Centro, en donde trabajo como Orientador. Se llama Juan XXIII de la Chana. Es una foto aérea de Google Maps. Si cogéis el hombre amarillo que hay en la esquina inferior derecha, podréis visitar el Centro, siempre y cuando lo pongáis encima de los puntitos azules que salen al presionar sobre el hombrecillo amarillo.

Pulsa sobre la imagen

Comunidades Educativas Innovadoras

De nuevo empieza el curso y con él el deseo y la necesidad de seguir formándome. Estoy empezando el curso del INTEF sobre "Comunidades Educativas Innovadoras". Me ha llamado la atención porque están explicando el "DesignThinking" como método de investigación e innovación.

Aquí vamos a tener que tener la mente muy abierta y con ganas de ser creativos. Para ello nos han propuesto un pequeño ejercicio sobre un objeto y realizar un Chindogus, que es un es un prototipo de una idea que da respuesta a un problema.

Mi Chindogus ha surgido a raíz de un clic, que lo he convertido en un marcapáginas. Aquí os dejo la muestra y el proceso.