Time Lapse. Reto unidad 4

El Time Lapse que he realizado, está destinado para mis alumnos de 1º eso con necesidades educativas específicas y está en relación el tema de la oración, identificando en ella el sujeto y el predicado.

A la hora de realizarlo, no ha sido muy complicado. Quizá el tener un buen material para poder grabar y unos buenos focos, ayudaría bastante para la calidad del mismo. Pero lo más interesante es que no ha sido tan difícil como yo creía. 

He utilizado una webcam usb sujeta a un trípode. He puesto unos flexos con luz blanca, pero viendo el resultado no tendría suficiente luz. Y como siempre, el problema del directo, la luz parpadea, cuando grabo alguien entra e interrumpe, pero vamos nada que no se pueda solucionar.

Con respecto la música, la he buscado para que fuera gratuita y no tener problemas. El programa de montaje ha sido el movie maker. Seguro que habrá mejores, pero para empezar a realizar este proyecto, que creo que no será el último, pues este método tiene una gran cantidad de posibilidades educativas increíbles, no ha estado mal y tiene su encanto.

Lo que si he visto interesante es poder conectar la cámara al PC y así poder ir realizando pequeñas tomas para después montarlas. De esta forma uno no tienen el agobio de hacerlo todo del tirón.

En definitiva, ha sido una aventura interesante y pensando ya en el próximo Time Lapse.

Dibuja Memes

Este es mi dibujo Meme. Habrá más.

#DibujaMeme

#VisualMooc

Mapa Visual

Este mapa visual está pensado para mis alumnos que presentan atención a la diversidad y tienen una adaptación curricular significativa. El tema elegido es el verbo. Nivel curricular 1º de ESO

El proceso realizado ha sido el siguiente. En primer lugar hemos tenido una reunión con la profesora de lengua para determinar qué es lo más importante que deben aprender estos alumnos. Delimitados los contenidos y cómo han de ser trabajados, he realizado el siguiente mapa visual. Éste se les entregará a los alumnos en cuestión.

Sobre el mapa visual, hemos realizado una serie de ejercicios y los resultados han sido buenos, han conseguido identificar los verbos que hay dentro de una oración, luego hemos pasado a textos. Después han escrito los verbos en su cuaderno y han seguido los pasos que se han establecido y han sabido identificar si era una persona o varias quien realizaba la acción.

Lo que más me ha llamado la atención es que han visto este esquema muchas veces y por el hecho de presentarlo visualmente han estado más atentos de lo normal, han realizado preguntas, han seguido la explicación dentro de la clase y han trabajado muy bien. El hecho de felicitarlos por su buen trabajo ha supuesto que los niños muestren más interés por lo que se hace dentro del aula.

Aquí os dejo el mapa visual sobre el verbo para alumnos con atención a la diversidad de 1º de ESO, en el área de Lengua.

#visualMooc

Sketchnoting

Hoy me he lanzado a realizar mi primer Sketchnoting. Esta tarea ha sido realizada tras escuchar el tercer vídeo de las ideas clave de la unidad 3. No ha sido fácil hay que reconocerlo. El motivo, que aún no estoy acostumbrado a tomar notas visuales directamente. Es mucho más fácil leer y volver a escuchar para realizar unos buenos apuntes visuales. Me imagino que todo será cuestión de práctica.

Como docente, no me importa el realizar Graphics Recording en la pizarra, pues conforme voy explicando o hablando, no es difícil el expresar visualmente lo que uno esté hablando. De esta forma los alumnos están muchos más atentos a lo que uno está diciendo. 

Después de realizar esta nueva tarea, veo más la necesidad de seguir creando mi biblioteca visual particular y practicar con los elementos que voy elaborando. 

Lo que sí es cierto que esta forma de anotar, te hace estar mucho más atento a todo lo que se está diciendo y jugando con los gráficos y con las letras, todo se puede expresar de una forma más completa y comprensiva.

#visualMooc

Comienzo de la unidad 3

Ya estamos en la unidad 3 del curso sobre Visual Thinking. Al comienzo de la misma nos piden una pequeña reflexión sobre como trabajamos la atención y la memoria en nuestra tarea diaria.

Al ser profesor de Pedagogía Terapéutica, es casi una obligación el trabajar estos dos hábitos de forma diaria. Dependiendo del día unas veces lo planifico al principio de la sesión, a modo de calentamiento, otras veces lo integro en el trabajo del alumno y también al finalizar la sesión, como medio de relajación.

Para trabajar la atención utilizo muchas de las fichas que podéis encontrar en diversas páginas en Internet, como por ejemplo orientación andujar, Aula PT, También me gusta usar algún programa como por ejemplo

TITULO:"Programa de Entrenamiento para Descifrar Instrucciones Escritas"

Editorial: CEPE Madrid

Autora: Isabel Orjales

AÑO 2003

Si usamos la pizarra digital, sobre todo con actividades de JCLIC. Aquí hay que reconocer que este apartado les gusta mucho.

También, cuando estamos con materia pura y dura, uso hojas de instrucciones, en las que le indico paso a paso lo que tienes que realizar.

Para trabajar la memoria uso mucho la poesía,sobre todo de Gloria Fuertes, pues me parecen muy sencillas y divertidas. Ahora con este curso, se me está ocurriendo que son fáciles de presentar visualmente. Cuando tenga una os la presentaré. También lo hacemos observando una foto con muchos objetos, durante un tiempo determinado. A continuación tienen que decir o escribir todos aquellos objetos que se acuerdan en un hoja. Y como no, cuando hay un tiempo de relax, jugamos a las parejas.

Tengo que añadir que cuando trabajo estos aspectos, pero sobre todo la atención uso dos técnicas. La primera es la técnica pomodoro, que consiste en realizar una actividad fijándole un tiempo determinado, fijado principalmente por los alumnos y con un temporizador establecemos el trabajo y al final analizamos qué ha pasado. Esto me ayuda sobre todo a que se centren en lo que tienen que hacer y fijan la atención en la tarea, pues saben que hay un tiempo. También sirve para mejorar la forma de trabajo.

Con mis alumnos a la hora de decirles cómo tienen que hacer una tarea, lo hago con la técnica del bolígrafo verde (este es un enlace a un artículo sobre la técnica). Con ella me centro en lo que hacen bien y se lo rodeo o la subrayo con el boli verde, alabando esa forma de trabajar. Con esto me he ahorrado el tener que repetir un trabajo, pues ellos interpretan bien esta información y lo cambian con facilidad.

Y para finalizar, si en algún caso la música ayuda, pues bendita música. Yo soy de la opinión, con cierto orden, de que he de buscar continuamente aquello que ayude a mis alumnos aunque sean cosas muy peregrinas y a veces lo más sencillo es lo más efectivo.

Biblioteca visual.

Os presento mi biblioteca digital. Después de darle muchas vueltas, he hecho lo siguiente. De cada pregunta he hecho un dibujo y en algunos casos dos y para concretar en un tema concreto, he realizado una ficha de tutoría para trabajar el tema del respeto.

¿QUÉ?

¿CUÁNTO?

¿DÓNDE?

¿CUÁNDO?

¿CÓMO?

¿POR QUÉ?

Y aquí está la ficha de tutoría sobre el respeto.

Para trabajar con Visual Think

Hola a Todos: Tal y como se nos pide en el comienzo de la segunda unidad, voy a hacer una pequeña reflexión sobre algunas cosas que he encontrado y utilizo para trabajar el pensamiento visual.

En primer lugar voy a decir que estoy descubriendo que no me puedo decidir por lo manual o por lo digital. Creo que cada técnica tiene su momento y su función. Es necesario practicar lo manual para realizarlo de forma espontánea, en una pizarra o papel continuo, o si hay que realizarlo en un papel y así no depender de impresoras u otros instrumentos. Y en el caso  digital, constato que su terminación es más original y se pueden realizar presentaciones mucho más atractivas y se podría utilizar para el comienzo de un tema o introducción a un debate dentro del aula y también para realizar pensamientos visuales con mensaje, que nos podrían ayudar a lanzar mensajes positivos a nuestros alumnos y familias.

Pues bien, después de esta breve introducción os digo que:

MANUAL: he encontrado unos rotuladores que son algo espectacular. Hay que decir que son un poco caros,pero los resultados son alucinantes. Uno de ellos son de la marca Tombow. Son rotuladores duo, es decir, tienen dos puntas, una fina de rotulador y la otra es como si fuera un pincel de acuarela, pues utilizan tinta al agua. Se pueden hacer auténticas maravillas con este material.

Otro material parecido, son rotuladores de tinta, como para realizar cómics o dibujos manga. El resultado final es muy bueno, pero también son caros.

DIGITAL: Empecé utilizando Paper 53 para Ipad. Tiene muchas posibilidades y fácil de usar. Puedes hacer trabajos sobre fotos y crear notas. Bastante útil.

El último y que está muy bien es Sketches. La variedad de lápices está bien y también fácil de usar. Sobre todo está muy bien la forma de organizar los dibujos.

Para mejorar o añadir texto a los dibujos que realizo, utilizo la app Snapseed. Es espectacular y muy fácil de usar, os la recomiendo.

Y si hay que escanear, la aplicación CamScanner también está muy bien y sencillo de manejar.

Ahora os dejo otro dibujo zentagle.

#VisualMooc

#Zentagle

A partir de unos trazos

De cada trazo ha salido este dibujo:

#visualtrazo #visualMooc

#visualtrazo

Experimentando día a día con el pensamiento visual en esta primera semana del curso. #visualMooc #visualtrazo

Reflexión sobre el Visual Thinking

Empezaré aportando una definición de lo que para mí es el Visual Thinking (VT) o Pensamiento Visual (PV)

El PV es una herramienta que nos sirve para organizar, comprender, compartir las ideas esenciales sobre las que estamos trabajando. Esta herramienta la podemos utilizar de forma individual y también de forma creativa, en la que una persona o varias personas pueden ir elaborando los gráficos de lo que se está hablando. Este proceso hará que el resultado sea un producto de algo mucho más meditado y elaborado, pues los pasos a seguir serían los siguientes:

VER - MIRAR - IMAGINAR - MOSTRAR

¿Qué puede aportar a tu forma de trabajar?

Sobre todo el ser mucho más creativo. Ayudar a mis alumnos a realizar una reflexión más seria de su trabajo y tener una comprensión más profunda de lo trabajado.

¿Cómo utilizarlo?

Dependiendo del momento en el que me encuentre lo utilizaré para realizar una síntesis del tema, en la que los alumnos vayan diciendo lo esencial y se vaya plasmando en el gráfico. También en la elaboración de mapas mentales.

¿Podrían los alumnos utilizarlo?

Por supuesto que sí. Aquí pondría el dicho de A. Einstein: "Si no puedo dibujarlo, es que no lo entiendo". 

Visual Thinking

Hola a Todos: Nos seguimos formando y ahora toca un curso sobre Pensamiento Visual. Es un tema que me gusta y que le veo muchas posibilidades para mi trabajo. Me presento con este avatar. Me llamo Víctor Molinero y soy profesor de Pedagogía Terapéutica en el CDP Juan XXIII de la Chana - Granada. A parte de mi labor como PT, coordino el departamento de convivencia y todo lo referente a seguir haciendo que nuestro Centro sea un Espacio de Paz. El motivo de hacer este curso es porque soy un corazón inquieto y ando siempre buscando nuevos caminos para hacer bien mi trabajo con los alumnos. Así que doy comienzo a este nuevo periodo de formación personal.