Prototipo de gamificación

Os presento el proyecto de gamificación que pretendo realizar el curso que viene para la asignatura de Valores éticos de 3º de ESO.

No va a ser sólo una gamificación para la asignatura, sino que pretende ser un proyecto de convivencia con un grupo de alumnos, que tendrán que saber estar en cualquier situación escolar y personal.

Pretende ser una oportunidad de crecimiento personal.

Reto extra unidad 4

Aquí os dejo un vídeo en el que explico cómo utilizar "Flippity" para realizar un hoja de cálculo y convertirla en flashcard, muy útil para generar actividades de repaso y crear códigos QR. 

Prototipos de componentes

Al revisar el material que nos ha proporcionado el curso sobre gamificación, me ha pasado una cosa, quería usar todo, pues todo me parecía interesante y muy fácil de usar para gamificar el aula.

Pero siendo consciente de que todo no puede ser voy a citar los que he visto que sí voy a usar en un principio.

En el proyecto que estoy realizando, para realizar su avatar y su carnet, he visto muy fácil la página de Badge Maker. Con ella cada alumno tendrá que hacer su carnet de juego con su avatar y explicando algunas de las características más interesantes de su personaje.

Para el tema de las insignias, que me parecen una idea estupenda, he hecho una mezcla entre Bitmoji, con el que pueden crear su avatar, y el dibujo de google drive para hacer mis propias insignias, que serán utilizadas cuando pasen de nivel, hagan bien una prueba etc.

Estas son unas muestras. Cuando pasen de nivel haré una específica que reflejen que están en otro nivel y han superado con éxito la fase anterior.

Y lo que más me ha gustado han sido las plantillas de flippity. Me han parecido muy interesantes para realizar un repaso de la materia que estemos dando, además, como yo suelo usar google classroom, puedo insertarlas como tareas y preguntas para mis alumnos,que lo haremos en la sala de informática. Como muestra os dejo una prueba que he realizado. Y de las opciones que te dan, puedes insertarlo en la classroom o hacer un código QR. Me ha parecido una ayuda increíble.

Mi prueba realizada: Actividad flippity

Y el código QR:

J23 ACADEMY

Para el reto de la unidad 3, he preparado una infografía con todo el proceso realizado para empezar a elaborar mi proyecto de gamificación.

Está siendo una experiencia muy interesante con ganas de llevarlo a cabo.

Espero que os guste.

Storyboard

Seguimos subiendo de nivel.

En la unidad 3, tenemos que empezar por presentar nuestro storyboard. Yo lo estoy centrando mi gamificación para la asignatura de Educación para la Ciudadanía de 3º de ESO.

Aquí os dejo mi inicio del cuento y de la gamificación.

J23 Academy Y El Fin Del Mundo

Leer más publicaciones en Calaméo

Análisis DAFO

Buenas tardes:

En la tarea que nos han planteado en la unidad 2 del curso MOOC del INTEF sobre "Gamificación", ha sido la realización de un análisis DAFO sobre la implantación de la gamificación. He de decir que este análisis surge de la reflexión de todo lo planteado en la unidad. 

A la hora de la planificación de una gamificación hemos de tener muy en cuenta el tema de las emociones, para que toda la dinámica que planteemos tenga éxito. No se puede improvisar, todo lo tenemos que tener muy claro si queremos que la implicación de nuestro alumnado sea exitoso.

Una pieza clave para llevar a cabo nuestra tarea será el tema de la motivación. Si nuestros alumnos no se motivan, ¿cómo van a superar las distintas fases que se planteen?

Para poder realizar una buena motivación, hemos de decir que otro aspecto a tener en cuenta es el conocimiento de nuestro alumnado, ya que de esta manera podremos asignar mejor los roles para que la dinámica tenga éxito.

En mi caso concreto mi perfil de gamer, tras realizar el test para descubrir que tipo de jugador soy, ha salido el siguiente resultado, que también lo tendré en cuenta a la hora de planificar la gamificación dentro del aula.

Todo este proceso previo es necesario llevarlo a cabo para después generar el desarrollo del mismo, no quedándome solo con la gamificación sino además llevar una medición de los resultados que vamos obteniendo en comparación, por ejemplo, con otro grupo en el que no se lleve a cabo la gamificación y demostrar así la importancia de esta dinámica en el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos. Este último paso nos irá llevando, cada vez que nos planteemos una nueva gamificación, a dar un paso más y realizar una mejora en nuestro proyecto.

Para terminar os dejo el DAFO que he realizado tras la reflexión hecha en esta unidad 2.

Tipos de motivación

Aquí os presento una infografía sobre los tipos de motivación revisados en la unidad 2 del curso sobre Gamificación del MOOC del INTEF.

Gamificación en el aula

El pasado lunes 27 de mayo, tuvimos un encuentro de formación de los orientadores de la provincia de Granada. Los temas de formación fueron la gamificación y la inclusión.

Aquí tuve la suerte de conocer a Azahara G. Peralta, la cual nos transmitió su pasión sobre la gamificación y tal fue su pasión que aquí estoy realizando el curso MOOC del INTEF sobre gamificación.

Escuchar hablar sobre gamificación lo había hecho. Entender lo que es, esto ya es otra cosa. Lo que sí tengo claro, a raíz de lo que escuché a Azahara y lo que he visto en el comienzo del curso, es que la gamificación no es jugar, sino que es crear un ambiente usando las dinámicas de los juegos, para que desde ahí, empezar a motivar a los alumnos a generar un proceso de aprendizaje muy motivante. Y que esto es muy distinto del Aprendizaje basado en el juego, que sí es usar un juego para adquirir un conocimiento concreto.

Esto me lleva a pensar que la gamificación puede ser una plataforma para llevar a cabo de forma organizada, todas esas metodologías que a veces se usan de forma esporádica, y que a través de este proceso pueden tener su cabida y su sentido. Estas metodologías a las que me refiero son las siguientes: flipped classroom, ABP, aprendizaje cooperativo...

Bueno espero que poco a poco, vaya descubriendo un poco más sobre este mundo apasionante de la gamificación.

Aquí os dejo mi avatar, inspirado en los Vengadores y sobre todo en mi nombre "Vic-Thor"

Y para el tema de la curación de contenidos, concepto que me ha gustado, os dejo mi tablero que he comenzado en Pinterest y que iré enriqueciendo conforme pase el curso.

Gamificación Pinterest

Tarea final "Educar en Igualdad"

Como tarea final del curso "Educar en Igualdad"  he planteado un plan de Igualdad. Aquí os lo presento:

Plan De Igualdad

Leer más publicaciones en Calaméo

Otras maneras

¿Existen otras maneras de relacionarse? Por su puesto que sí, pero tendríamos que averiguar qué es lo que busco en esa relación, pues de lo contrario se podría establecer una relación tóxica. 

Por eso creo que cada pareja tiene su única forma de relacionarse y esta la tarea que se ha de realizar, buscar y encontrar la forma en la que se ha de crecer juntos. Esto supone no creerse en dueño o dueña del otro. No manejar la situación para satisfacer las necesidades personales, sino tener el criterio único de hacer crecer a la otra persona y juntos seguir creciendo.

Sólo queriendo al otro en su singularidad y en su ser único, uno puede descubrir qué es lo tiene que hacer para que la forma de relacionarse sea otra porque es única y no puede seguir ningún modelo.

Cómo ejemplo de esto yo propongo, para trabajar con el alumnado, estos dos vídeos. El primero es el proceso por el que cada pareja ha de ir pasando para que merezca la pena seguir caminando juntos.

Y en el segundo vídeo es una actuación de Got Talent, en el que aparece un señor, el cual canta una canción a su mujer todos los días. Lo hermoso del vídeo es ver cómo con gestos sencillos, la relación puede ser de otra manera.



Y una película interesante que puede resumir todo lo que he intentado expresar, es el film titulado "Como la vida misma"

Prevención de la violencia y coeducación

Realizando una búsqueda sobre estos términos "prevención de la violencia" y "Coeducación",  me ha parecido interesante añadir "Junta de Andalucía". El resultado ha sido muy interesante y he encontrado un cuadernillo, dirigido para la familia, que se titula "Educar en Igualdad. Cuadernillo de Coeducaicón y Prevención de la Violencia de Género para el alumnado" y está dirigido para las familias. Aquí os lo dejo:

Educar En Igualdad Cuadernillo Para La Familia

Leer más publicaciones en Calaméo

Aunque esté dirigido para las familias, sería muy interesante trabajarlo conjuntamente con el centro educativo. Esto me lleva a responder a las siguientes preguntas:

• ¿Por qué crees que tantas personas y desde diferentes ámbitos reconocen la importancia de la Coeducación para prevenir la violencia?

Sigo pensando que hasta que no nos tomemos en serio el artículo 1 de la Declaración de los Derechos Humanos, es decir, no veamos la necesidad de vernos todos iguales en dignidad por el mero hecho de ser personas, tendremos que seguir educando en Igualdad y en Coeducación, ya que estas diferencias seguirán generando violencia y desprecio entre uno y otros. Y esto pasa en todos los ámbitos: si tú no eres de mi equipo, si no piensas como yo...

• ¿Qué opinión te merece este reconocimiento?

Hoy más que nunca en los que los estereotipos siguen marcando la pauta en las relaciones interpersonales, todo trabajo y toda labor que se realice desde cualquier ámbito dela sociedad y desde cualquier institución, será muy bien recibida.

Cambia la cifra

Ya hemos comentado en otras entradas que existen profesiones que tienen un estereotipo muy marcado,ya sea desde la perspectiva femenina como la masculina, y se pierden muchas personas en el camino por creer esto. Pensemos por un momento en la profesión de matrona o en la profesión de ingeniería. 

Tiene que surgir una persona con ganas de desarrollar su vocación y estar dispuesta a luchar contra corriente para realizar aquella tarea que tanto desea. Por eso hemos de dar a conocer que cualquier profesión se puede desarrollar independientemente de lo que crea el mundo. Por eso hemos de cambiar las cifras.

Las cargas del hogar

Después de analizar el vídeo de la campaña de Cruz Roja "Te corresponde, nos corresponde" llego a la conclusión de que esta sociedad del siglo XXI, aún no es consciente de la riqueza que pierde cuando una mujer no puede desarrollar sus capacidades, ya que tiene que renunciar a su trabajo por la carga del hogar.

Ya está mal tener que hablar de carga del hogar, pues esta no debe ser una carga pesada. El hogar tiene que ser cuestión de los que participan de ella. Son decisiones que se han de tomar y todos los participantes de la misma tiene que ser corresponsables de la misma. Esto implica no solamente el reparto de las tareas del hogar, sino también los objetivos personales de cada uno de los miembros de la misma. Todas estas facetas son las que tenemos que tener en cuenta.

Ejemplos en mi entorno tengo bastantes. Familias en las que ellos mismos buscan el poder llevar a cabo todos aquellos objetivos que supongan una mejora en el desarrollo personal. Es cierto que llegan momentos en los que la decisión es de rechazar ciertas mejoras, no porque no se puedan, sino porque política y empresarialmente no se ofrecen las garantías de un sostenimiento positivo del hogar. 

Por mi parte, me resulta más fácil hablar de corresponsabilidad que de conciliación, ya que esta última dependería de mi si fuera empresario o político, y aquí tienen que cambiar mucho las cosas, ya que se deben hacer más política y no buscar la forma de mantenerse en el poder y a nivel económico, se debe pensar más en el bienestar de los trabajadores que del enriquecimiento personal a costa de las personas.

Redibujar el fututro

Después de analizar este vídeo y de pensar en todo lo que estamos aprendiendo en este MOOC sobre educar en igualad, sigo creyendo que esta realidad se está convirtiendo en un reto que tenemos que tomar con más seriedad de lo que pensaba. 

Creo que no basta con tomar una serie de sesiones a lo largo de los años, sino que tiene que surgir un proyecto de forma transversal que nos ayude a educar en igualdad. Tenemos que tomarnos en serio este tema y abarcarlos desde todos los ámbitos y aspectos. Por eso ante la pregunta que se nos plantea "¿Crees que es importante desde la infancia, conocer otros modelos de oficios y profesiones? ¿Por qué?" Mi respuesta sería que deberíamos plantearnos una acción educativa para la vida, en la que nos propongamos que todos nuestros alumnos, desde infantil hasta bachiller, vayan descubriendo sus cualidades y dones, para que en un futuro puedan desarrollar aquello que son independientemente de que sean hombres o mujeres. Por eso no creo que baste con ofrecer modelos de oficios y profesiones, sino que tenemos que trabajar desde la familia y la escuela, una preocupación por el desarrollo de las cualidades y aptitudes de nuestros alumnos. Para conseguir esto creo que tenemos que plantear, como he dicho más arriba, un plan de acción que desarrolle una orientación para la vida.

Seguimos con los estereotipos

Os presento dos anuncios de Bankia. En ellos tratan que te quitan las comisiones si tienes la nómina con ellos. ¿Evitan en ellos los estereotipos? Vamos a verlos:

Primer anuncio:

Segundo anuncio:

Vuelvo a repetir la pregunta: ¿Se evitan los estereotipos? Creo que no. En el anuncio en el que la mujer da los argumentos, su misión es estar cerca de la casa de su madre, que es la suegra del marido. ¿Es necesario usar este tópico? Creo que no

Si vemos el anuncio del hombre, podemos observar que él solo tiene interés por el fútbol. ¿Esto no es otro estereotipo?

En ambos anuncios vemos que usan estereotipos que encasillan a las mujeres y a los hombres,todo para justificar que nos quitan las comisiones si usamos bien nuestros marcadores genéticos para comprar la casa. Ya no importa el tema de la corresponsabilidad, sólo importa conseguir aquello que yo quiero a costa de lo que sea, ya sea para estar con la madre o bien para estar cerca del campo de fútbol.

Como resultado de esta campaña a Bankia se le abrió una investigación sobre su propaganda sexista.

¿Cómo plantear el tema? Para el tema de la igualdad, creo que se deberían realizar con imágenes que transmitan que siempre estas decisiones siempre es cuestión de dos. Que todos se han de implicar y de ver que es lo mejor para la familia. Las decisiones importantes no se deben jugar a la ligera.

Yo propondría un anuncio de este tipo:

Los dos hablan, se quieren poner de acuerdo, lo que importan son los dos, ninguno quiere imponerse sobre el otro, los dos quieren avanzar y es responsabilidad de los dos. 

Una serie

La serien que propongo y que puede romper un poco el estereotipo que venimos observando es la serie que se llama "Madam Secretary" del año 2014

Productora : CBS Television Studios / Revelations Entertainment
Género: Serie de TV. Drama | Política
Web oficial: http://www.cbs.com/shows/madam-secretary/

Sinopsis

Después de la misteriosa dimisión de su antecesor, Elizabeth McCord (Téa Leoni), antigua asesora de la CIA y ahora profesora universitaria y madre de familia, acepta el cargo de Secretaria de Estado de EE.UU. propuesto por el presidente. Tendrá que lidiar con crisis internacionales, con conspiraciones dentro de su propio Gobierno y con las consecuencias de su nuevo trabajo en su vida familiar. (FILMAFFINITY)

En esta serie hay unos cuantos puntos que nos pueden interesar:

Una mujer que llega a ser Secretaria de Estado, casada, con familia. Hasta aquí todo normal. Pero lo que sí veo,  es que a pesar del cargo, en la familia existe cierta corresponsabilidad, en la que el marido y la mujer, llevan el peso de la casa, aunque el marido es consciente de la responsabilidad de la mujer y esto no es fuente de conflicto, sino más bien de reparto de las tareas para que ella lleva a cabo su labor.

No es que sea una gran serie, pero por lo menos te ayuda a pasar esos momentos en los que no sabes que ver.

Unas imágenes

Me sigue impresionando lo interiorizado que tenemos los estereotipos, esto va a ser una tarea bastante ardua de batallar para poder realizar una educación en igualdad. Una prueba clara lo tenemos en esta serie de anuncios que han juntado el Instituto Andaluz de la Mujer de la Junta de Andalucía.

Si nos ponemos a pensar un poco nos daremos cuenta de lo siguiente:

¿A quién van dirigidos?
Dependiendo del producto o de la situación que se plantea, puede ser para hombre o mujer. Pero si nos fijamos en cada uno de los anuncios hay más mujeres que hombres.

¿Qué productos ofrecen?
La mayoría son productos de estética o de limpieza y algún producto para el hogar. Los hombres salen en los de perfúmenes.

¿Qué estereotipos ves reflejados?
La mujer siempre en las tareas de la casa; una preocupación excesiva por su cuerpo; la que lleva todo para adelante; a la que todo le ha de provocar placer; si hay hombres son las que se entregan y siempre la imagen es muy sexualizada.

Cuando aparece un hombre aparece el fútbol (¿no hay otro deporte?); es el macho alfa; inútil en las tareas domésticas; se sale siempre con la suya...

¿Cómo representan a uno u otro sexo? ¿les caricaturizan?

Creo que no existe un tratamiento de igualdad. Los anuncios se mueven a través de los estereotipos que ya están muy interiorizados y de ahí poco se sale. Si se hace será una excepción.

CONCLUSIÓN:

Tenemos una tarea muy interesante a realizar, que se ha convertido en un enorme reto a superar, pero no ya sólo desde el Colegio sino también desde la familia

Un cuento sobre la Igualdad

Buenas noches a cuantos leen este blog.

Hoy os presento un cuento, que es la tarea final de la unidad 2 del curso "Educar en Igualdad". Conforme voy haciendo el curso me voy haciendo más consciente de la importancia de este tema. Y como nos pedían que escribiéramos un cuento, aquí os dejo el mío.

Vocablos ocupados

Trabajando la Unidad 2 del curso "Educar en Igualdad"  me ha llamado la atención del uso las duales aparentes, es decir aquellas palabras que según su género gramatical, cambian su significado y los vocablos ocupados, que son aquellos términos cuyo género complementario posee otro significado distinto.

Si partimos de aquí vuelvo a pensar que esto ya no es sólo cuestión de estereotipos, sino también de educación, pues al buscar imágenes de niños y de niñas, para insertarlas en mi infografía, me he encontrado con una cuestión estereotipada de dichas imágenes, lo cual me ha llevado a pensar que todo lo que se ha producido en el uso de esas palabras es ya una cuestión de educación. 

¿Cuándo podremos romper con esto si estamos inmersos en una cultura estereotipada? Quizá sea de empezar por una educación emocional de la palabra y de desarrollar bien una educación de la empatía, en la que podamos experimentar cómo las palabras pueden herir.

Aquí os dejo mi infografía sobre el tema

Estereotipos

Para seguir con el curso sobre educar en igualdad, hoy voy a partir de la concepción de estereotipo, pues muchos de los problemas que nos encontramos a la hora de trabajar la educación para la igualdad, es que partimos de un imaginario cultural mu fuerte, que a veces parece imposible el poder superarlo.

Según la definición que se recoge en la RAE, un estereotipo consiste en una imagen estructurada y aceptada por la mayoría de las personas como representativa de un determinado colectivo. Esta imagen se forma a partir de una concepción estática sobre las características generalizadas de los miembros de esa comunidad.

A partir de este concepto paso a responder las cuestiones propuestas:

1. ¿Crees que estos estereotipos afectan de la misma manera a unos y a otras?

Los estereotipos que hemos marcado para cada uno de los sexos, salen más perjudicadas la mujeres, tras presentarlas como la parte más débil y sumisa de la humanidad. 

2. ¿Qué harías para contrarrestar alguno de los estereotipos que nos señalan en estos vídeos?

Por mi parte empezaría por practicar la responsabilidad de expresión. Esto quiere decir, que he de tomar conciencia que para tratar el tema de la igualdad hay que asumir que cada ser humano es diferente y esto nos enriquece, que no podemos asumir imágenes que no son ciertas y que cada uno tiene que ser tratado de acuerdo a su dignidad y que esta viene por el mero hecho de ser una persona humana, independientemente de su sexo, raza, cultura...

3. ¿Podrías señalar algún otro estereotipo sexista que pueda afectar a un niño o a una niña? ¿A un hombre o a una mujer? ¿Cómo lo abordas o lo abordarías desde tu ámbito personal, familiar, laboral?

Hoy en día los estereotipos sexuales están muy arraigados y cualquier comportamiento que suponga una diferenciación infundada por el sexo, estaríamos en la situación de alimentar más estos estereotipos.

Para abordar este tema, yo haría lo siguiente:

Ámbito personal: Recalco el tema de la responsabilidad de expresión, es decir, no tomar parte en las formas de expresión que alimentan estos estereotipos y generar más aquellas expresiones que generen más libertad a las personas con las que me rodeo.

Ámbito familiar: desde la corresponsabilidad familiar. Asumir la responsabilidad de la tarea del hogar sin diferenciar qué es de quién cada tarea.

Ámbito laboral: desde la educación y ya que el estereotipo parte de un imaginario cultural bastante estático, plantearía una serie de talleres de filosofía en la que se tratara los temas de:

El concepto de persona

Idea de libertad

La imagen personal

¿Qué es lo que quiero?

Desde estos talleres surgirán propuestas concretas de actuación y de reflexión que se darán a conocer por medio de los diferentes medios sociales.

La Coeducación

Para responder a la pregunta que se nos plantea en el curso Educar en Igualdad, os dejo aquí varias propuestas para trabajar la Coeducación:

Aprovechando el día internacional de la Mujer:

Campaña "Vamos a por todas" de la Junta de Andalucía.

Desde la Educación para la Ciudadanía realizar un taller de filosofía a partir del documento "Igualdad, un trabajo en equipo" y a partir de aquí realizar una campaña sobre el tema tratado y difundirlo por las redes sociales.

Y desde la Tutoría hacer un recorrido histórico sobre las mujeres a lo largo de la historia, realizando a su vez un homenaje a las mujeres de sus vidas.

¿Reparto de tareas o corresponsabilidad familiar?

Yo he vivido en una familia en la que las tareas estaban muy repartidas. Mi padre era el que trabajaba y mi madre se encargaba de la casa. Estaba así de asumido. Pero a los hijos se nos enseñó a realizar las tareas de casa y a echar una mano a nuestra madre.

Llegado el momento de formar nuestra familia, mi mujer y yo, decidimos por el tema de la corresponsabilidad, ya que este proyecto familiar es nuestro y no existen tareas ni de uno ni de otro. Es cierto que por nuestro trabajo, los dos somos profesores, nos puede resultar más fácil, pues la educación de los niños no es de uno o de otro, es de los dos y ninguno tiene más autoridad sobre nuestros hijos e hijas que el otro. Los dos tenemos claro hacia donde vamos. Todos tenemos tareas que hacer en la casa, independientemente del trabajo o estudio que haya que realizar. Los hijos también participan de las tareas domésticas y ellos siempre han establecido sus turnos para limpiar y recoger cocina, daba igual que fuera el chico o las chicas.

Yo por ejemplo soy el que realiza la comida todos los días en casa. Con el tema de los estudios de  nuestros hijos mi mujer se dedicaba a la parte de ciencias y yo a las letras. Y así podríamos seguir hablando. Es cierto que cuando comento que yo soy el que hace la comida, muchas compañeras me comentan que suerte tiene mi mujer y yo siempre le digo que por qué. Es algo que no puedo entender.

Pienso que la tarea de tener una familia y que funcione, es una responsabilidad de todos los miembros que la componen y no existen tareas de uno u otro sexo.

Imagen obtenido en apuntes de derecho

Una mujer significativa

Estoy comenzando un nuevo Mooc del Intef que se titula "Educar en Igualdad" (3ª edición). En una primera actividad, me piden que hable de una mujer significativa en mi vida. Me piden de ella que diga los motivos de mi elección. La mujer significativa es Agnes Gonxha Bojaxhiu, conocida como Madre Teresa de Calcuta.

• 3 detalles de su biografía:

1. Nace en Skopje, actual Macedonia, 1910 y fallece en Calcuta, 1997.
2. Fundadora de las Misioneras de la Caridad que cuenta ya con más de quinientos centros en un centenar de países. Su objetivo es ayudar a "los más pobres de los pobres".
3. Ganadora del Premio Nobel de la Paz en en 1979. No quiso que se realizara el tradicional banquete para honrar a los ganadores y pidió que el dinero que se utilizaría para este evento (unos 192 mil dólares) fuera donado a las obras de caridad en favor de los pobres.

• 2 de sus actividades favoritas.

1. No puedo decir que sean dos actividades favoritas, pues toda su vida es una entrega a los pobres más pobres, allá donde estuvieran.
2. Otra actividad es el escribir pensamientos y poemas.

• 1 recuerdo de una acción memorable.

Esta es una de las anécdotas de la Madre Teresa de Calcuta que más me llama la atención:

Un día, mientras caminaba la Madre Teresa por las calles de Calcuta, un joven se acercó corriendo y se arrodilló para besar los pies de la Madre Teresa. Él le dijo que iba a casarse en unas pocas horas. La madre Teresa explicó que, unos meses antes, el joven había sido llevado a la casa de los moribundos de las Hermanas de la Caridad, muriendo de hambre y tuberculosis. En la casa lo habían cuidado y habían aprendido una ocupación modesta, la de lustrador de zapatos.Había sido suficiente para permitirle comenzar una nueva vida.