Reflexión final del VRMooc

Hola a Todos: parecía que no, pero todo llega. Con un poco de intensidad he conseguido realizar este MOOC del INTEF tan interesante y que nos abre nuevas perspectivas y nuevos campos para nuestra labor Educativa. Os dejo mi entrada con la reflexión. Y de nuevo gracias a Alicia, Gorka y Jordi por su apoyo y ánimos a través de las redes sociales. Nos vemos en otro evento. Y ahora sólo toca decir, manos a la obra.

Documento VR

Flow Light
Infogram

Ideas VR

A lo largo de este Mooc sobre VR, me ha ido rondando una idea que me va a servir para la labor que realizamos en nuestro centro con alumnos disruptivos, pues mi labor en el Centro es el de Orientador. 

El trabajo a realizar sería el siguiente:

Utilizar la VR como una metodología de investigación educativa. Lo haremos porque el trabajo que hacemos con nuestros alumnos es el siguiente. A través de Google Maps, cada alumno con el que trabajamos, nos van indicando a través de un mapa, cuál es su zona de confort en la que ellos se sienten a gusto. A través de una imagen 360º, podemos conocer qué es lo que ven. A partir de ahí vamos a trabajar el tema de las emociones, en la que ellos hablen de sus aspiraciones, deseos...

Una vez trabajado esto, daremos un paso más, saldremos de nuestras fronteras y nos imaginaremos un mundo fuera de este y ver qué es lo quieren conseguir de verdad, para así buscar el camino para conseguirlo. Creo que sin este conocimiento no podremos avanzar con ellos.

Las apilcaciones con las que trabajaremos serán: Google Maps, Street View, Cámara Capboard y como no, con la herramienta Cospace, para generar entornos donde plantear nuestros sueños o dilemas morales. Trabajar con ellos desde esta perspectiva, creo que podremos conseguir mucho, pues ellos mismos se motivarán y el poder hacer una inmersión en el mundo que ellos viven, nos aportará mucha información y podremos realizar una acompañamiento más auténtico.

Aquí respetaremos mucho el tema de la intimidad. Sólo mostrarán aquello que quieran mostrar. Pero lo importante será construir el sueño que podrán tener si salen de sus fronteras o dan un paso más allá de su zona de confort.

Y por qué no, crear a partir de aquí su propio storytelling, con el objetivo de darlo a conocer y ayudar a alumnos que estén pasando por una misma situación o por lo menos similar. Esta ayuda será muy beneficiosa.

Reto unidad 4

Al crear este encuentro virtual, se me han ocurrido muchas cosas. Pero cuando he probado las cosas que podía hacer, me ha parecido muy interesante, como ya he visto en algún compañero, la posibilidad de crear historias como dilemas morales.

La verdad es que el recurso me ha parecido muy interesante y muy fácil de manejar para poder trabajar dentro del aula y que sean los propios alumnos los que trabajen y creen sus propias historias y a modo de visual thinking, la compresión de una historia o situación.

Ahora toca seguir profundizando y sacándole más partido a esta herramienta.

Aquí os dejo mi historia. La pregunta que podríamos hacer es la siguiente: ¿Qué tendría que hacer Alex y sus amigos?

https://cospac.es/edu/9yXp

La música que he utilizado la he sacado de esta página que es de música libre para poder usar: Welcome to the Free Music Archive

Reto unidad 3

Para realizar el itinerario con Fotos 360º, he decidido realizarlo con Google Maps. El motivo ha sido el siguiente. De todas las opciones que se marcan para realizar el itinerario, lo que más me ha gustado ha sido Street View, pero tenían que ser las fotos mías. Pero al ver que las fotos tienen que ser propias para poder conectar las fotos, he decido realizar una mezcla entre Google Maps y las fotos de Street View que encontramos en Google Maps

• Las herramienta: Google Maps con las fotos de Street View
• Objetivos didácticos:

1. Conocer el funcionamiento de la Alhambra como obra palaciega.

2. Describir los detalles de la obra artística del arte Nazarí

• Planificar un storyboard o guión previo Iremos desde la Torre de la Vela, pasando por la Alcazaba y los Palacios Nazarís. En cada uno de ellos buscaremos las características que se han trabajado en clase.
• Elegir la herramienta de creación App street View y Google Maps
• Buscar y/o generar los recursos que se necesitarán (fotografías 360º, posibles audios o textos de soporte, etc).

La dirección a trabajar en Google Maps  lo tenemos en el siguiente enlace Mapa Alhambra

Todas las fotos que se van utilizar son las que están insertadas y compartidas en google maps y que han sido realizadas con street view

Fotografía en 360º

Estoy viendo las distintas plataformas en donde podemos encontrar fotografía en 360º. Por ahora, la que más me está gustando por su aplicación educativa más directa, es la de google maps, junto con la aplicación Street View.

Pero buscando apps, me ha gustado mucho la app de IOS que se llama Panono. Es algo espectacular, pero tiene un gran inconveniente y es que necesita la cámara Panono que cuesta unos 1500 €. De todas formas os dejo este vídeo para que veáis el uso tan espectacular que puede tener esta herramienta.

Reto nº 2

Como Orientador de mi Centro, el reto nº 2, lo he dedicado al tema del acoso escolar. He generado una actividad con un vídeo en formato 360º para PC.

Recursos VR

Buscando recursos VR he encontrado 52 app para utilizar con Google Cardboard. Espero que os sirva y os ayude para seguir realizando esta inmersión en la VR.

VR apps

Vídeo en 360º

Cuanto más profundizo en la VR, más me gusta y más posibilidades veo para la aplicación en educación.

360º

Aquí os dejo unas fotos en 360º que me han gustado. Y he tirado para mi tierra. Espero que os guste. Las he sacado de Google Maps

Cuesta Gomérez

Patio de los Leones

Palacio de Carlos V

Contenido Web VR

Uno de los contenidos web relacionados con la Realidad Virtual, ha sido Web VR. En esta página podemos encontrar variadas actividades para trabajar con la VR.

Uno que me ha llamado la atención es la visita a Marte. ¿Quién podría imaginar que nuestros alumnos, incluido yo, podríamos adentrarnos en el planeta Marte y conocerlo como lo conoció la NASA?

Pinchar en la imagen para ir a Marte

#VRMooc

Realidad virtual (VR) Reto 1

Actualmente estoy realizado un MOOC del INTEF sobre Realidad Virtual (VR). EL comienzo está siendo apasionante. DE nuevo se abren nuevos campos para aplicar en la educación y de esta manera no sólo innovar, sino también dar una respuesta al tipo de educación que hoy se nos plantea. En este primer reto he realizado una infografía para explicar un poco qué es la VR, cuáles son sus potencialidades para la educación y qué recomendaciones hemos de tener en cuenta a la hora de llevar a la práctica la VR.

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VRMooc 1 - Presentación

Hola a Todos: Me presento. Me llamo Víctor Molinero y soy profesor de PT en un centro de Secundaria de Granada. Desde que comencé el curso estoy realizando Nooc del Intef y todos me estaban llevando a este nuevo curso.

Mis motivaciones para realizar este Mooc del Intef es porque creo que me va a aportar nuevas herramientas para poder ayudar a mis alumnos en su proceso de enseñanza aprendizaje. Hay que buscar nuevas herramientas y nuevos métodos, más acordes con los tiempos que corren.

Mis expectativas e inquietudes respecto al mismo, son bastantes buenas y por la experiencia de otros cursos creo que me va a ser bastante útil. En la medida que avancemos os iré contando. Además creo que las TIC's son un recurso muy bueno como medio educativo.

Hacia una nueva educación

Hoy un amigo me comentaba que en los 20 años que lleva en su centro, a nivel general, se lleva haciendo lo mismo durante 20 años. Y la pregunta que nos hacíamos era la siguiente ¿realmente estamos dando una respuesta educativa adecuada a los tiempos que corren?

No nos vamos a detener en los datos estadísticos sobre la educación en España, pero lo que sí tengo claro es que tenemos que dar un cambio, debemos innovar, luchar por mejorar la calidad de la educación que damos a los jóvenes de hoy en día, necesitamos realizar una labor que consista en sacar lo mejor de nuestros alumnos, tenemos que cambiar el "chip" en muchos aspectos. Y sólo lo haremos cuando estemos más preocupados por enseñar que por transmitir contenidos.

Esta pequeña introducción me sirve para dejaros esta entrevista que han realizado a Cesar Bona. Espero que os guste y os haga pensar hacia donde debe ir nuestra labor educativa.

¿El fin de una era?

Desde hace tiempo, vengo observando que la educación debe dar un giro importante. Este nueva era, que aún muchos no han aceptado, nos está pidiendo a gritos que el sistema educativo debe cambiar, que debemos tender a la innovación y no quedarnos anclados en los métodos ancestrales. Para muestra de ello os dejo este artículo que viene a confirmar lo que he escrito en esta entrada. 

Necesitamos emocionarnos para

aprender

Innovar en educación

¿Qué le sucederá al niño de la viñeta? ¿Concuerda el rostro de la maestra con la cara del niño? ¿No nos debería de decir algo el rostro del niño? Si nos empeñamos en realizar aquello que creemos que debemos hacer, es posible que matemos la ilusión del niño por aprender y como una posible consecuencia, es que no saquemos lo mejor de nuestros alumnos y perdamos otra posibilidad para mejorar este mundo en el que vivimos.

Para poder dar una respuesta a esta nueva situación y ser agentes de innovación educativa, podemos plantear el camino de las cuatro cuestiones PCNC: Problema, Consecuencia, Necesidad y Comprobación.

Problema. Identifica el problema que tienes en el aula. Trate de describirlo brevemente, por ejemplo: “parte de mis alumnos no tienen los conocimientos previos necesarios para abordar con éxito un determinado tema”.

Consecuencia. El problema descrito está originando un mal funcionamiento de su asignatura y es bastante probable que esto no permita alcanzar los objetivos de aprendizaje. Trate de describir en qué repercute el problema identificado anteriormente, como por ejemplo: “No puedo cumplir con el tiempo de dedicación previsto ya que tengo que explicar los conceptos previos” o “El alumnado  que no tiene el concepto previo no adquiere los objetivos de aprendizaje previstos”.

Necesidad. Describir la necesidad que tiene para que la consecuencia descrita no se produzca. Continuando con el ejemplo: “Antes de comenzar un tema determinado, el alumnado debe tener unos conocimientos previos concretos”.

Comprobación. Imagínese que ha resuelto el problema ¿Cómo lo comprobaría?, continuando con el ejemplo: “Realizando un test antes de comenzar el tema para comprobar que todo el alumnado tiene los conocimientos previos”.

Una vez realizado el PCNC, su búsqueda se debe centrar, primero, en conocer qué tipo de innovación aporta soluciones a ese tipo de problema. Posteriormente buscar experiencias que trabajen con esos problemas (puede buscarlas en http://www.buenas-practicas.net) y finalmentem, elegir las herramientas y métodos que más se adapten a su “presupuesto” (esfuerzo y tiempo que desea invertir para realizar la solución).

¿Estamos dispuesto a hacer esto?

Fuente de la entrada: Innovación

¿Quieres trabajar la creatividad?

Muchos estamos preocupados por el tema de la creatividad, pues no queremos ocultar los dones que muchos de nuestros niños tendrán en el futuro. Para intuir un poco que puede pasar si matamos la creatividad os propongo este vídeo

Para evitar esto os propongo realizar la siguiente actividad para ir desbloqueando nuestra capacidad de mirar, ver, imaginar y mostrar. Te propongo el  #Creatrazo.

Descarga un trazo (clic derecho y guardar imagen) e imprímelo. Si no dispones de una impresora puedes calcar de la pantalla el trazo que corresponde a cada día.

Libera tu mente de las ataduras del parecido con la realidad y dibuja, a partir del trazo propuesto, aquello que se te ocurra, teniendo en cuenta que no es necesario que tu dibujo represente algo concreto (aunque si lo hace tampoco es un problema) Respeta el grosor del trazo para que se diferencie bien de tu aporte. Si disfrutas con el color o con la textura puedes aportar tu toque personal para “tunear” el trazo como mejor consideres.

Escanea o fotografía el resultado final y compártelo en el grupo de Facebook con los hashtags #Creatrazo y #Ticeulainmaculada.

¡Ah! Y no olvides disfrutar del momento en el que el lápiz, rotulador o pen (porque también puedes trabajar en el ordenador o en una tablet), se deslice por la superficie en la que estás dibujando. 

Casi un mes

Trabajando en el aula 2.2
TIC como recurso educativo para las NEE

Llevamos casi un mes con la asignatura de TIC. Al principio, todo hay que decirlo, me resultó impactante el debate que se estableció sobre la TIC sí, las TIC no. El proceso de reflexión y el trabajo personal con ellas, nos está llevando a la conclusión de que son un medio para llevar a cabo nuestra tarea educadora, que no basta con aplicarlas, sino que tenemos que educar no sólo a los niños, sino también a las familias.

El trabajo que están realizando los alumnos de 4º de primaria del Centro de Magisterio de la Inmaculada, me está emocionando. Hemos pasado de meras entradas en el blog personal, a querer compartir la información con todos y con cada uno. Se están buscando nuevos recursos o artículos que apoyan lo que estamos viendo. Esto es un buen trabajo. 

Esto no quita que vayamos a dar un paso más en el uso de las nuevas tecnologías, sobre todo en las visuales. Pero será más adelante.

Otro aspecto que me está llamando la atención es las ganas de responder a su vocación, pero no para ser uno más del montón, sino para dar lo mejor de uno mismo. Espero que sigan profundizando en este campo y lleguen a ser unos maestros estupendos.

Decisiones que tomar

Cuando uno crea su propio Entorno de Aprendizaje y de Trabajo, no sólo ha de usar las Tic, sino también las herramientas de toda la vida.

#Ticeulainmaculada #Narrativavisual

Integración vs Inclusión

En este infograma nos presenta que diferencia existe entre la integración y la inclusión.

Herramientas Tic para maestros

No podemos dejar de indagar y de buscar herramientas que nos puedan ayudar para mejorar nuestra labor educativa. Aquí os dejo dos enlaces que os pueden interesar.

La primera es de la página la web del maestro

La segunda del blog de Manu Velasco

Aquí puedes encontrar Tic interesantes. Sólo hay que entrar en las propuestas y ver si te interesan.

Comienzo de curso

El curso se presenta lleno de retos y de ilusiones. Todos ellos con la pasión que mueve mi vida: La pasión de educar.

El nuevo reto es dar clase en el Centro La Inmaculada de Magisterio de Granada, la optativa  a los alumnos de 4º grado de la mención de Educación Especial. Me preocuparé por que aprendan y por transmitirles esa pasión por educar, que quizás sea una de las profesiones más hermosas que existen y de una gran responsabilidad.

Lo bonito de empezar ayer fue encontrarme en el pasillo de los despachos este cartel:

Ahí está la cuestión, en el amor que ponemos en hacer las cosas. Ya lo decía San Agustín, allá por el siglo IV "Pon amor en las cosas que haces y las cosas tendrán sentido"

Feliz curso para todos. #Pasionporeducar #Ticeulainmaculada

Un paseo por el visual Thinking

Hemos llegado al final. Gracias a todos los que habéis participado y compartido todo en el curso. En un principio creí que iba a ser más difícil, pero la práctica durante este tiempo ha ido mejorando y aún queda mucho por llegar.

Lo que si tengo que practicar y que me parece muy importante es el poder realizar skecthnote con más soltura. También como no el graphic recording, y lo que más me ha gustado hacer es el time lapse, entretenido pero el resultado llama la atención.

Gracias a Garbiñe y a Clara por estar ahí pendiente de lo que hacíamos. Y a todos los compañeros muchas gracias por vuestras aportaciones y feliz verano.

Este es mi recorrido por el curso.

Bullet Journal

Me ha gustado conocer esta herramienta. Le he dado muchas vueltas y puede ser una herramienta muy interesante para enseñar a mis alumnos. Cuantas veces nos falta tiempo por no saber las cosas que tenemos que hacer.

A mi se me ocurre que se podría enriquecer, cuando plantea la lista de tareas, pensar en las distintas funciones que realizamos a lo largo de la semana y del día. Por ejemplo, en mi caso pensaría en tareas a realizar como Padre, profesor, marido, compañero, runner, a nivel personal...de esta manera podría ajustar mucho más las cosas a realizar y el poder visualizarlas y el plantearlas de forma previa ayuda a saber qué cosas tengo que realizar y qué objetivos voy cumpliendo.

Os dejo también un vídeo que me ha parecido interesante:

Time Lapse. Reto unidad 4

El Time Lapse que he realizado, está destinado para mis alumnos de 1º eso con necesidades educativas específicas y está en relación el tema de la oración, identificando en ella el sujeto y el predicado.

A la hora de realizarlo, no ha sido muy complicado. Quizá el tener un buen material para poder grabar y unos buenos focos, ayudaría bastante para la calidad del mismo. Pero lo más interesante es que no ha sido tan difícil como yo creía. 

He utilizado una webcam usb sujeta a un trípode. He puesto unos flexos con luz blanca, pero viendo el resultado no tendría suficiente luz. Y como siempre, el problema del directo, la luz parpadea, cuando grabo alguien entra e interrumpe, pero vamos nada que no se pueda solucionar.

Con respecto la música, la he buscado para que fuera gratuita y no tener problemas. El programa de montaje ha sido el movie maker. Seguro que habrá mejores, pero para empezar a realizar este proyecto, que creo que no será el último, pues este método tiene una gran cantidad de posibilidades educativas increíbles, no ha estado mal y tiene su encanto.

Lo que si he visto interesante es poder conectar la cámara al PC y así poder ir realizando pequeñas tomas para después montarlas. De esta forma uno no tienen el agobio de hacerlo todo del tirón.

En definitiva, ha sido una aventura interesante y pensando ya en el próximo Time Lapse.

Dibuja Memes

Este es mi dibujo Meme. Habrá más.

#DibujaMeme

#VisualMooc

Mapa Visual

Este mapa visual está pensado para mis alumnos que presentan atención a la diversidad y tienen una adaptación curricular significativa. El tema elegido es el verbo. Nivel curricular 1º de ESO

El proceso realizado ha sido el siguiente. En primer lugar hemos tenido una reunión con la profesora de lengua para determinar qué es lo más importante que deben aprender estos alumnos. Delimitados los contenidos y cómo han de ser trabajados, he realizado el siguiente mapa visual. Éste se les entregará a los alumnos en cuestión.

Sobre el mapa visual, hemos realizado una serie de ejercicios y los resultados han sido buenos, han conseguido identificar los verbos que hay dentro de una oración, luego hemos pasado a textos. Después han escrito los verbos en su cuaderno y han seguido los pasos que se han establecido y han sabido identificar si era una persona o varias quien realizaba la acción.

Lo que más me ha llamado la atención es que han visto este esquema muchas veces y por el hecho de presentarlo visualmente han estado más atentos de lo normal, han realizado preguntas, han seguido la explicación dentro de la clase y han trabajado muy bien. El hecho de felicitarlos por su buen trabajo ha supuesto que los niños muestren más interés por lo que se hace dentro del aula.

Aquí os dejo el mapa visual sobre el verbo para alumnos con atención a la diversidad de 1º de ESO, en el área de Lengua.

#visualMooc

Sketchnoting

Hoy me he lanzado a realizar mi primer Sketchnoting. Esta tarea ha sido realizada tras escuchar el tercer vídeo de las ideas clave de la unidad 3. No ha sido fácil hay que reconocerlo. El motivo, que aún no estoy acostumbrado a tomar notas visuales directamente. Es mucho más fácil leer y volver a escuchar para realizar unos buenos apuntes visuales. Me imagino que todo será cuestión de práctica.

Como docente, no me importa el realizar Graphics Recording en la pizarra, pues conforme voy explicando o hablando, no es difícil el expresar visualmente lo que uno esté hablando. De esta forma los alumnos están muchos más atentos a lo que uno está diciendo. 

Después de realizar esta nueva tarea, veo más la necesidad de seguir creando mi biblioteca visual particular y practicar con los elementos que voy elaborando. 

Lo que sí es cierto que esta forma de anotar, te hace estar mucho más atento a todo lo que se está diciendo y jugando con los gráficos y con las letras, todo se puede expresar de una forma más completa y comprensiva.

#visualMooc

Comienzo de la unidad 3

Ya estamos en la unidad 3 del curso sobre Visual Thinking. Al comienzo de la misma nos piden una pequeña reflexión sobre como trabajamos la atención y la memoria en nuestra tarea diaria.

Al ser profesor de Pedagogía Terapéutica, es casi una obligación el trabajar estos dos hábitos de forma diaria. Dependiendo del día unas veces lo planifico al principio de la sesión, a modo de calentamiento, otras veces lo integro en el trabajo del alumno y también al finalizar la sesión, como medio de relajación.

Para trabajar la atención utilizo muchas de las fichas que podéis encontrar en diversas páginas en Internet, como por ejemplo orientación andujar, Aula PT, También me gusta usar algún programa como por ejemplo

TITULO:"Programa de Entrenamiento para Descifrar Instrucciones Escritas"

Editorial: CEPE Madrid

Autora: Isabel Orjales

AÑO 2003

Si usamos la pizarra digital, sobre todo con actividades de JCLIC. Aquí hay que reconocer que este apartado les gusta mucho.

También, cuando estamos con materia pura y dura, uso hojas de instrucciones, en las que le indico paso a paso lo que tienes que realizar.

Para trabajar la memoria uso mucho la poesía,sobre todo de Gloria Fuertes, pues me parecen muy sencillas y divertidas. Ahora con este curso, se me está ocurriendo que son fáciles de presentar visualmente. Cuando tenga una os la presentaré. También lo hacemos observando una foto con muchos objetos, durante un tiempo determinado. A continuación tienen que decir o escribir todos aquellos objetos que se acuerdan en un hoja. Y como no, cuando hay un tiempo de relax, jugamos a las parejas.

Tengo que añadir que cuando trabajo estos aspectos, pero sobre todo la atención uso dos técnicas. La primera es la técnica pomodoro, que consiste en realizar una actividad fijándole un tiempo determinado, fijado principalmente por los alumnos y con un temporizador establecemos el trabajo y al final analizamos qué ha pasado. Esto me ayuda sobre todo a que se centren en lo que tienen que hacer y fijan la atención en la tarea, pues saben que hay un tiempo. También sirve para mejorar la forma de trabajo.

Con mis alumnos a la hora de decirles cómo tienen que hacer una tarea, lo hago con la técnica del bolígrafo verde (este es un enlace a un artículo sobre la técnica). Con ella me centro en lo que hacen bien y se lo rodeo o la subrayo con el boli verde, alabando esa forma de trabajar. Con esto me he ahorrado el tener que repetir un trabajo, pues ellos interpretan bien esta información y lo cambian con facilidad.

Y para finalizar, si en algún caso la música ayuda, pues bendita música. Yo soy de la opinión, con cierto orden, de que he de buscar continuamente aquello que ayude a mis alumnos aunque sean cosas muy peregrinas y a veces lo más sencillo es lo más efectivo.

Biblioteca visual.

Os presento mi biblioteca digital. Después de darle muchas vueltas, he hecho lo siguiente. De cada pregunta he hecho un dibujo y en algunos casos dos y para concretar en un tema concreto, he realizado una ficha de tutoría para trabajar el tema del respeto.

¿QUÉ?

¿CUÁNTO?

¿DÓNDE?

¿CUÁNDO?

¿CÓMO?

¿POR QUÉ?

Y aquí está la ficha de tutoría sobre el respeto.

Para trabajar con Visual Think

Hola a Todos: Tal y como se nos pide en el comienzo de la segunda unidad, voy a hacer una pequeña reflexión sobre algunas cosas que he encontrado y utilizo para trabajar el pensamiento visual.

En primer lugar voy a decir que estoy descubriendo que no me puedo decidir por lo manual o por lo digital. Creo que cada técnica tiene su momento y su función. Es necesario practicar lo manual para realizarlo de forma espontánea, en una pizarra o papel continuo, o si hay que realizarlo en un papel y así no depender de impresoras u otros instrumentos. Y en el caso  digital, constato que su terminación es más original y se pueden realizar presentaciones mucho más atractivas y se podría utilizar para el comienzo de un tema o introducción a un debate dentro del aula y también para realizar pensamientos visuales con mensaje, que nos podrían ayudar a lanzar mensajes positivos a nuestros alumnos y familias.

Pues bien, después de esta breve introducción os digo que:

MANUAL: he encontrado unos rotuladores que son algo espectacular. Hay que decir que son un poco caros,pero los resultados son alucinantes. Uno de ellos son de la marca Tombow. Son rotuladores duo, es decir, tienen dos puntas, una fina de rotulador y la otra es como si fuera un pincel de acuarela, pues utilizan tinta al agua. Se pueden hacer auténticas maravillas con este material.

Otro material parecido, son rotuladores de tinta, como para realizar cómics o dibujos manga. El resultado final es muy bueno, pero también son caros.

DIGITAL: Empecé utilizando Paper 53 para Ipad. Tiene muchas posibilidades y fácil de usar. Puedes hacer trabajos sobre fotos y crear notas. Bastante útil.

El último y que está muy bien es Sketches. La variedad de lápices está bien y también fácil de usar. Sobre todo está muy bien la forma de organizar los dibujos.

Para mejorar o añadir texto a los dibujos que realizo, utilizo la app Snapseed. Es espectacular y muy fácil de usar, os la recomiendo.

Y si hay que escanear, la aplicación CamScanner también está muy bien y sencillo de manejar.

Ahora os dejo otro dibujo zentagle.

#VisualMooc

#Zentagle

A partir de unos trazos

De cada trazo ha salido este dibujo:

#visualtrazo #visualMooc